Augmented reality dalam Pendidikan Anak Usia Dini

Pendidikan Anak Usia Dini

Semua

Domingo Santabárbara Bayo

Penulis pengalaman ini tidak membuat deskripsi rinci tentang penggunaan alat-alat ini sebagai novel seperti augmented reality dan kode QR.

“Pengalaman yang telah kami sampaikan kepada Anda adalah pengembangan blog yang menampung sumber daya dan hasil yang diperoleh dengan mengerjakan midi atau kode QR dan Augmented Reality dengan anak-anak tahun pertama Pendidikan Anak Usia Dini (3 tahun) untuk mengetahui karya pahatan yang terletak di lingkungan mereka.

Dinamika pekerjaan di ruang kelas kami termasuk penggunaan TIK sebagai alat pendidikan, dan meskipun kami tidak memiliki infrastruktur kami sendiri, kami memiliki satu jam mingguan penggunaan Papan Tulis Digital yang dimiliki pusat dan kami telah memasang PDI “buatan sendiri” dari pengontrol konsol Wii.

Seperti yang dikatakan Paolo Freire: “pertanyaannya adalah mengubah kesulitan menjadi kemungkinan.”

Oleh karena itu, anak-anak bersentuhan dengan teknologi sebagai alat lain untuk pembelajaran sehari-hari.

Selain itu, dan karena lingkungan memiliki populasi muda (rata-rata 35 tahun) dengan akses ke alat dan aplikasi jaringan, di pusat kami, kami mengembangkan komunikasi dengan keluarga tidak dilakukan melalui catatan kertas, tetapi melalui surat dan melalui blog)

Ketika mengembangkan pemrograman kelas kami, kami telah mengusulkan untuk mengerjakan lukisan dan fotografi pada kuartal pertama dan kedua, kami memesan yang ketiga untuk membahas bagian yang sesuai dengan patung.

Untuk melakukan ini, kami memutuskan untuk mengambil sebagai referensi patung-patung yang ada di lingkungan itu sendiri sehingga kami dapat mengakses karya pahatan nyata dengan mudah dan bahwa itu akan lebih memotivasi karena mereka adalah elemen artistik yang mereka lihat setiap hari, dalam perjalanan ke sekolah.

Ketika melakukan pekerjaan sebelumnya sebagai tutor untuk mengumpulkan informasi dari karya-karya ini, kami menyadari bahwa mereka cukup ditinggalkan, tidak diketahui oleh tetangga dan tidak disertai dengan informasi tentang penulis, nama karya atau simbolismenya.

Jadi kami memutuskan untuk mengambil keuntungan dari keadaan ini untuk mengembangkan sebuah karya yang akan menebus kekurangan ini, membantu kami untuk mengetahui karya-karya ini dengan cermat dan pada orang pertama dan pada saat yang sama, mengklaim bahwa lingkungan kami memiliki banyak hal yang harus kami hargai, menjadi kami yang harus menjadi bagian aktif dan penting dalam berkolaborasi, peduli, menghormati dan menumbuhkan lingkungan sosial kita, artistik dan warga negara.

http://valdesparteraescultura.blogspot.com.es/?

KAMI BERMAIN DENGAN AUGMENTED REALITY

Karena proposal ini adalah kontak pertama kami dengan tiga dimensi, kami memutuskan bahwa akan menarik untuk menggunakan AR (Augmented Reality) sebagai “permainan” yang memotivasi kami dan memungkinkan kami untuk memanipulasi “di tangan kami” sebuah patung. Dengan cara ini kita bisa menghargai perspektif yang berbeda, rincian, permainan garis dan bentuk …

Untuk itu, kami menggunakan bank gambar 3d gratis SketchUp dan aplikasi www.mundobakia.com dan bermain dengan model 3D “Menara Cahaya” untuk menemukan volume dan perspektif. Dengan cara ini anak-anak hanya perlu mengunggah file yang ingin kami buka dan memodifikasi ukurannya untuk dapat memanipulasi model secara virtual dan bersenang-senang dengannya.

Kami sangat menyukai pengalaman itu sehingga kami menciptakan sudut permainan yang stabil dengan augmented reality.

KAMI MEMBUAT KONTEN DAN KODE QR

Bagian kedua dari pekerjaan kami difokuskan pada saat yang sama bahwa kami mengenal nama-nama patung dan menemukan rahasia mereka, merekam video di mana anak-anak menjelaskan patung, apa yang dilambangkan dan apa “rahasia” dan keingintahuan itu memendam.

Untuk itu kami membuat video dan mengunggahnya ke jaringan dengan Youtube. Kami juga mengubah tautan mereka menjadi kode Qr (menggunakan perangkat lunak Quickmark) untuk dapat, melakukan perjalanan melalui lingkungan, untuk menempatkannya di alas masing-masing patung, sehingga orang dapat berpartisipasi dalam cara “interaktif” dalam proposal kami.

KAMI MEMBUAT PETA INTERAKTIF DARI KARYA-KARYA

Bagian ketiga dari proposal kami, berpikir bahwa kami tidak hanya ingin orang-orang di lingkungan itu mengetahui patung-patung ini, tetapi kami ingin memperluas petualangan kami lebih jauh, terdiri dari menciptakan peta interaktif yang akan memungkinkan melalui Internet untuk mengakses konten kode qr dan itu juga akan memfasilitasi lokasi masing-masing patung (diperlukan bahkan untuk orang-orang di lingkungan sebelum pengabaian dan ketidaktahuan karya).

Untuk itu, kami belajar melalui grup yang melihat cara kerja google maps dan bagaimana mereka dapat disesuaikan: http://www.slideshare.net/jphamada/cmo-hacer-un-mapa-interactivo-con-google-maps

Kami mulai bekerja, dan hal pertama yang kami lakukan adalah menemukan karya dan memberi sinyal melalui spidol (dapat memilih pin atau nyala api).

Kemudian kami menyelesaikan penanda ini dengan menambahkan informasi berbeda yang telah kami buat melalui cut and paste di jendela pop-up saat mengkliknya (kami menyertakan kedua teks di Word yang ditulis dengan keyboard virtual PDI, serta tautan ke tab pahatan dan kode HTML untuk memasukkan video di peta interaktif kami.

Sebagai proses akhir dan evaluasi, kami memutuskan untuk mengumpulkan semua pekerjaan di blog ini yang kami harap Anda sukai dan di atas semua yang diberikan ide bagi Anda untuk mengembangkan proposal kreatif, baru dan hebat yang menghantui kepala Anda, terus membuat sekolah menjadi tempat untuk tumbuh dan belajar untuk hidup berkat mengubah kesulitan menjadi kemungkinan.

Related posts

Leave a Reply

Your email address will not be published.